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《如何正确引导与管理80/90后》

 

课程意义

 

2       在企业日常管理实践中,企业期望忠诚、敬业、稳定的员工,但在现实工作中越来越多的管理层意识到一个共同的问题,那就是与其他年龄段的人相比,上世纪80年代后出生的年轻人尽管初入职场,但却表现得最不敬业。而且多数管理者们表示,面对80后,他们有些手足无措……“80后时代的员工渐渐大量走入企业,然后又过客匆匆,离开企业,居高不下的流失率,企业又将如何应对?是仅一句员工没有责任心定论吗?亦或是8090后的员工职业素养不良?在信息时代,选择的机会越来越多,8090后喜欢彰显个性的时代,管理者如何正确引导和读懂8090后,如何用好和留住8090后是管理者们面对和需要解决的问题,也是这个课程的所要培训和解析的重点问题。

 

 课程收益

2       个人特质、家庭与社会环境等综合因素分析,了解8090后员工的人格与行为特点,针对他们的职业价值观、目标等问题与现有组织行为管理冲突问题,以及管理者对员工管理行为方式的调整问题实施解析与培训,从而掌握8090后员工的共同心理、行为、职业特征。掌握对8090后员工的管理技巧,建立对8090后员工具有影响力新型领导特质,增加对8090后员工的有效管理与培养能力。

课程特色  

 

2       系统:课程涵盖了80/90后员工引导与管理的六大模块;

2       实战:情景案例实操工具和方法,模拟场景即可体验;

2       易懂:深奥的道理寓于简单的描述、讲授之中,一听就明白;

2       易用:易于复制,立竿见影。


授课方式
 
2       现场体验教学+实战教练指导+经典案例分析+实用工具方法+轻松幽默风趣+师生互动升华

 

 


 
课程对象

2       企业中高层管理人员,基层管理人员或有待提升为管理干部的后备人员。

 


课时安排 
 

2       12天(每天6课时,可根据企业具体需求调整)。

课程大纲  

 

 

 


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【服务人员】

联系人:肖艳芳                    手  机:15980659397

电  话:0591-63130629             咨询QQ:761583085


 

时间安排及培训主题

课程内容

一天或二天

一、80/90后员工的特征认知

2        80/90后的成长环境分析

2        80/90后员工的心理特征

2        80/90后员工的价值取向

2        80/90后员工的行为表现

2        80/90后员工的六大优势

2        80/90后员工的高离职率

二、80/90后员工管理与反思

2        80/90后员工与现有管理方式的冲突

2        80/90后员工管理的三种观念

2        80/90后员工管理的六大反思

2        80/90后员工管理的七大走向

2        80/90后员工管理的八大误区

2        80/90后员工管理的九大技巧

三、如何与80/90后员工有效沟通

2        80/90后员工的沟通循环

2        管理沟通的障碍与解决之道

2        管理沟通的一般原则与密码

2        引导式发问技巧的有效运用

2        同理心倾听技巧的有效运用

2        沟通P/A/C策略的灵活运用

2        80/90后的沟通八个要点

四、如何权变领导80/90后员工

2        领导者的影响力来源与灵活发挥

2        80/90后员工的工作准备度分析

2        领导80/90后员工的三种领导能力

2        领导80/90后员工的两种领导行为

2        领导80/90后员工的四种领导风格

五、如何培育辅导80/90后员工

2        寻找辅导80/90后员工的信号或情境

2        培育辅导80/90后员工的三大内容

2        培育辅导80/90后员工的三大方式

2        80/90后员工技能掌握的四个层次

2        因人而异的80/90后员工OJT辅导

六、如何提升80/90后员工的凝聚力和工作满意度

2        从需求层次理论看员工的需求

2        8090后员工的职业生涯规划

2        创造和谐积极的团队工作气氛

2        加强企业成员之间的良好沟通

2        为员工创造可持续发展的环境

2        加强企业文化建设和规范建设

2        用亲情化管理感化每一位员工

2        提升员工满意度的六个关键点


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